星宝成长的家人们

这段真实的案例，有没有你的影子？

今天让我们一起分享

在我们熟悉的群里

共同感受

“你在星宝成长的故事”

学员朵朵7岁，在读小学二年级，平时在学校和同学往往分不清是在开玩笑还是被欺负，于是他就报复性的去藏同学书包、文具等，搞得同学关系很紧张，自己却像一个受伤的小刺猬；上课爱说话，回答老师提问时却不知所云；注意力不集中，坚持时间很短，爱玩小东西，有时会突然站起来东张西望；做作业时磨蹭、马虎，写字很容易将偏旁写颠倒或多笔画少笔画；成绩时好时坏，波动性很大，老师经常请家长......在家里沉迷于玩手机；晚上不按时睡，早上又起不来；掌握不好轻重缓急的尺度，比如开水龙头时往往会给自己溅一身水......等等，从家长处了解到朵朵在上幼儿园的时候就已经出现了这些相似的情况，但家长认为上学后就会有所好转，所以当时也未放在心上。但上学后这种情况仍不见好转，严重影响到了同学交往和学习成绩，为此朵朵爸妈带他去儿童医院看过，医院诊断朵朵智力发展水平正常。

来到星宝成长后，经视听动能力的测评，朵朵的视觉理解能力，感觉动作能力只相当于4岁年龄的孩子，而听觉发展由于生活中刺激最多，达到及龄7岁的能力。结论是视觉，感觉动作能力不及龄，导致视、听、动能力发展不均衡。

从此案例可以看出，朵朵能够认识到自己的行为，但却控制不住自己；上课注意力不集中，无法区分同学间的互动是善意还是恶意....等等。我们从视听动角度去分析和判断，朵朵属于学习障碍儿童，因其能力发展不均衡，对其生活、学习已经产生了严重影响。因此我们给朵朵制定了一套适合于他的个别化视听动训练方案：

1、针对其短板，从视知觉能力入手进行训练来改善孩子抄写的速度，提升孩子阅读的能力，从而在语文阅读、应用题中能做出快速反应；同时减少数学中由于数错、看错、进借位遗漏而出现的计算错误。从根本上帮助其解决基本学习问题，改善朵朵写作业拖拉的现象。

2、提升运动能力，但并不是拍拍球，跳跳绳就会好，这些只是其中一个项目，我们运用运动项目来刺激，帮助运动中的八大功能（肌力、平衡、松懈、方向、速度、节奏、协调、变化）会让孩子有不同的能力表现，“动”的方式才会越来越像大的孩子。通过八大功能快速成长，从而提升朵朵的整体运动能力，规矩规则，行为的成熟度，做事的持久度等，改善他坐不住，多动规则意识差的现象，以及社交和玩法跟上同龄人的进度。

在老师、家长的共同配合下，经过一个多学期时间的努力，复测朵朵的视听动能力基本及龄并达到了均衡发展的要求，同学关系状况有了根本性好转，成绩稳固；为脱离原来的环境经转学到另一所小学，现在新的班级还当上了学科代表。一到寒暑假，朵朵爸妈就会让他继续来机构做能力训练提升。